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模范实践叙事

  1. 模型的描述

    特派团圣何塞高中的学生在学术上都很专注。我们学生的高级分班考试数量持续增加,现在超过2,346次考试,超过1,000名学生参加了这些考试。此外,多年来,辅导员已经记录了对可能有自杀倾向的学生的警方采访的增加。学校工作人员观察到身体和精神健康症状,这表明我们的一些学生处于困境。相信学校和社区的文化需要一种范式转变,一笔资金被写成成为斯坦福大学强调学生计划的参与学校,现在被称为挑战成功。

    与此同时,圣何塞使命想要满足所有学习者的学术需求。虽然高绩效学生的苦恼令人担忧,但成就和机会差距不断扩大。对于那些低于标准的学生来说,这所学校可能是一个学术上令人生畏的地方。理解社会情感成分以及学术成分使整个学生,特派团圣何塞高中的工作人员随着时间的推移,实施了3种不同的干预模式。这三个干预计划的标题是: stemsuccess,编写器阻止和目标成功。目标成功是我们服务的最新成员。 stemsuccess涉及教师和管理员监控的同伴辅导模型。被提及的学生通过sst过程或由教师,辅导员或管理员与同伴或教师一起工作,监督干预以加强他们的技能。

    在我们八月的专业发展日期间,教师得到广泛的专业发展。专业发展包括由挑战成功的培训师带领的家庭作业和评估的指导分析。教师能够查看他们给出的作业,并使用量表来分析作业对学生学习的影响程度。教师还可以检查作业与个别课堂教师,plc小组目标和州标准所规定的目标学习目标的匹配程度。其他专业发展以心理健康和福祉为中心,包括来自弗里蒙特青年和家庭服务以及三城市心理健康的发言人。专业发展与课程本身和家长外展活动相结合,增加了所有学习者的身心健康和学习成绩,特别是对于独特的学生群体。

    这些计划针对的是特定的独特人群,但他们为所有学习者提供服在弗里蒙特统一的五所综合高中,我们的课程是独一无二的。我们是唯一一个与挑战成功合作的高中,没有其他学校有三个独特的课程来支持学术界的学习者。有针对性的支持确定了哪些学生需要额外的支持,特别是我们的英语学习者,社会经济弱势群体以及情绪危险。我们在wasc和spsa中确定的学校目标支持这些课程,并与bt365平台登录的lcap目标相关联,特别是目标2,3和4.目标2表明我们将“通过挑战提高所有学生的学业成绩”目标3指出,我们将“实施战略,让学生参与学习和干预,消除成功障碍。”最后,目标4指出,我们将“与家庭和社区建立伙伴关系,以提高学业成功率。”所有学生。“我们的lcap反映了fusd目标,我们的计划通过目标,监控和一些资金得到确认和支持。学校目标#4支持我们的模范实践,它指出到2019年5月,所有10年级和11年级学生将参加小组会议,9年级和12年级学生将与他们的辅导员一起参加课堂会议,以鼓励建立关系与成年人建立联系,监督毕业进度,制定和监督实际和可管理的4年计划,以便毕业。学校目标#3表示我们将努力将英语学习者的比例提高5%,这表明每年至少有一年的英语流利程度。此外,该目标还指出,85%的移民学生将参加现场学术辅导(目标成功和/或作家区),以提高他们的学术词汇和写作技巧。在学校目标#1下,我们寻求将达到“达到标准”的学生数量增加4%,从而将“几乎达到标准”和“未达到标准”的数量减少4%。这也是通过邀请后一类学生参与我们的干预模式计划来实现的。

    虽然慢性旷工不是我们学校根据每日出勤数据确定的问题,但我们确实希望通过确保在任何可能的停学前接受干预来支持因不成比例而被停学的学生。数据显示干预措施导致停药减少,我们在过去3年内没有将学生驱逐出境。

  2. Implementation & Monitoring of the Model

    作为一个属于相关学生团体(asb /领导)计划的俱乐部,确定挑战成功的决定发生在2006-2007学年。 2007年12月,对所有学生进行了第一次“斯坦福青少年学校经历调查”。数据显示了学生,学校和社区需要支持的几个关键领域。即睡眠,压力,学生参与以及父母对健康习惯的支持被认为是最关键的。

    • 员工变动: 教职员工会议专注于专业发展。策略侧重于个别学生的需求和几个“鱼缸”活动的跳跃启动过程。演讲嘉宾,短视频片段和互动对话现在已成为常态。管理员在课堂上花一周时间听取学生的需求,发布公告,并与最重要的利益相关者群体进行沟通,以打破学生和管理者之间的传统障碍。我们的辅导员团队跟踪学生的心理健康数据,并每年与所有员工分享这些数据两次。
    • 家长外展: 外展活动为家长提供了倾听专家的机会,并探索减少学生生活压力的方法。多年来的课程包括“大学比赛:声望与健康”,“学术压力的新面孔”。选择:减轻学业压力的指南“,”与博士的一个晚上。 gena rhodes和博士。 ethan schwartz“,与博士的一个晚上。丹子和博士。 suzanne歌曲,专家儿童精神病学家。“鼓励初中和小学的父母也参加我们的外展活动,因为在孩子进入高中之前就开始接受父母教育。在过去的两年里,圣何塞已经与我们的支线小学和中学合作,开展了一些针对健康或福祉主题的出席区域活动,这些活动主要涉及vaping和自杀意识,以及大学适合与声望。这些出勤区活动提醒家长,我们是一个k-12社区致力于最好的研究和数据支持手段,以帮助他们的孩子成功。
    • 干预菜单: 随着我们解决压力的需要,我们现在已经为学生实施了3个不同的干预机会。 stemsuccess已发展成为一个独特的量身定制的同伴辅导系统。需要帮助的学生登录到stemsuccess门户网站,并指出他们希望帮助学习几何学。然后,主持人将学生与有资格协助几何学的导师配对。由导师批准他们能够提供可靠和一致的辅导的导师会对导师进行审查。作家块以类似的方式工作,但重点是编辑学生的书面作业。使用同伴编辑模型,选择或被引用该计划的学生可以提交他们的论文并与同行编辑进行对话以加强他们的书面作业。通过书面邀请和个人评估会议参与目标成功。正在挣扎的学生被转介到他们与教师合作的课程中,以加强他们的英语语言艺术技能。干预包括帮助完成家庭作业,课程以加强词汇和写作技巧,以及数学,社会科学,科学和世界语言课程的帮助。监督教师还与学生一起办理入住手续,与家长联系,与学生老师对话,并鼓励学生对他们负责。这些干预计划是系统性的,在全校范围内,它们独立于个别教师,并以书面形式传达给所有利益相关者,学生,员工和家长。所有三个干预计划都必不可少,因为它们侧重于商定的标准和bt365平台登录课程的基本学习成果。
       
  3. 模型的结果

    评估挑战成功实践使用各种工具提供所有利益相关者的信息。结果重新定义了我们学校的课堂和课外活动。学科转介,d / f等级列表分析和出勤记录审查以及学生和家庭调查是监测改进的一种手段。更正式的评估包括评估青少年体验的斯坦福调查和加州健康儿童调查。斯坦福调查的一些结果集中在影响学生健康的关键领域,如睡眠时间或是作弊等压力增加的直接原因。数据显示,我们的学生报告平均每晚睡眠时间为6.50小时 - 比医疗专业人员推荐的时间少3小时。 2017年调查的部分好消息显示,我们的12年级学生每晚睡眠时间为7.06小时,11年级学生只有6.5岁以上。我们的第9和第10都有增长的空间,因为他们平均每晚报告6.12小时。只有11%的学生享受功课,22%的学生觉得有意义。 66%的受访者表示他们在2007年努力工作并在课堂上集中注意力。2017年,这些数字发生了积极的变化,13%的受访者表示喜欢上课,28%的受访者表示有意义,72%的受访者表示,当主题很有趣时,他们会在课堂上集思广益。在调查2007年的学校压力和学术担忧时,73%的人表示他们经常或总是受到学业上的压力。在作弊方面,78%的人表示需要独立回应时共同工作,66%的人表示他们在考试前已收到答案。在10年后的2017年,我们发现77%的学生经常或总是受到学业上的压力,因此我们看到这表明在这个领域还有更多的工作要做。再看看作弊,我们看到有39%的人报告在需要独立回答时一起工作,22%的人报告在测试前得到某人的答案。学术不诚实问题显示出明显改善。在审查关于教师关怀和支持主题的数据时,58%的学生报告说他们在学校至少有一名成年人,他们觉得如果他们在2007年遇到问题就可以去。这些信息引起了我们的工作人员的共鸣并震惊了他们相信他们确实关心,但希望确保孩子们知道他们平易近人。教师们进行了小组会议和合作,讨论如何确保所有学生都知道他们是校园里的资源成人。这一数字在2010年的调查中增加到66%。在2017年最近的斯坦福大学调查中,12年级的69%的人报告说他们在校园里有一个成年人,如果他们有问题就可以去。斯坦福为我们进一步分析了这些数据,并指出在校园里的成年人中,以下是最常见和最初的支持来源;教师占48%,辅导员占41%,教练占5%,行政占4%。这是一种关注关怀和支持的新方式,我们希望有机会在未来寻求增加这些类别。

    社区和出勤区域的家长外展活动使用参与率以及发言人和主题的纸笔评估进行评估。一个事件的反馈通常是后续事件主题的催化剂。

    通过高级安置参与和通过率,elpac和caasp结果以及每个季度和每个学期的成绩报告分析来监控学生成绩。根据每年公布的加州数据仪表板结果评估进一步的进展。

    自挑战成功开始以来,学生们已经领导了两项重大变革。一,认识到高绩效学校的学生相互比较,造成压力,增加对大学座位的竞争,学生们开始消除班级排名。在2011年,成绩从成绩单中删除。因此,拥有非常可观的3.5 gpa的学生没有排名,使他们处于班级的最低1/3。此外,在考虑申请人时,大学被迫更深入地了解整个学生,而不仅仅是根据等级来浏览“顶级”。

    另一个重大变化是高中的后期开始时间。我们的学生和家长游说教育委员会将开始时间从早上7:40回到上午8:00,让学生多睡几分钟。利用可靠的数据和专家意见,改变了所有5所综合高中的开始时间,并改变了学生的健康和福祉。我们还增加了一个周三“晚开始”的日子,所有学生都在上午9点开始上课。这完成了两项任务。首先,它允许员工在学校之前专门的会议和协作时间,以便监督和其他课后活动不冲突。但最重要的是,这给了学生另一个神圣的睡眠时刻。我们现在是星期四咨询的第3年。这个节目每周四节一小时,学生基本上可以在校园里做任何他们想做的事情。学生由成年人监督,但他们可以打篮球,参加考试,获得教师的额外帮助和支持,参加小组项目等等。

    我们的干预选择是让学生获益。如上所述,我们的目标成功计划通过成绩和出勤率监控参与的学生。与之前的评分期相比,七名在英语中苦苦挣扎的学生将英语字母评分提高了一个等级。